למוזיקה יש תרומה משמעותית בהוראה ולהליך הלמידה (כרמל, 2016). כבר בגילאים הצעירים קיימת השפעה על יכולתם הקוגניטיבית וחברתית של ילדים בגין היחשפות למוזיקה. בנוסף, אם הילד מתעמק ומשתקע במוזיקה אפשר להוציא מעצמו אנרגיות חדשות. אותם ילדים ששומעים מוסיקה במהלך הלמידה הדבר יכול גם לפתח יכולות חברתיות טובות יותר. לכן. גם במערכת החינוך בישראל ובמדינות אחרות בעולם רואים בצורך חיוני שגננות יטמיעו ויכניסו שימוש במוזיקה בפעילות השונה בגנים לטובת פיתוח הילדים מהיבטים שונים קוגניטיביים, חברתיים, ולימודיים. לכן בעבודה זו הנושא המרכזי הינו לבחון את העמדות של גננות בכפר מולדתי בית ג’אן לגבי שימוש במוזיקה בפעילות שלהן בגן הילדים.
מאוד חשוב לי לבחון את עמדותיהן של הגננות בעניין שימוש במוזיקה ככלי בפעילויות החינוכיות השונות שמיישמות בגן. המוזיקה יכולה להיות אמצעי חינוכי יעיל לכן מאוד מעניין אותי לבחון מה עמדת הגננות וכיצד משתמשים בכלי זה בגן.
כולי תקווה שאמצא עמדות ותשובות מגוונות ושונות של משתתפי המחקר (הגננות), ומחקר זה ייתן מידע רב וחיוני לקבלת תמונה ברורה לעמדתם של מורים לשימוש במוזיקה בפעילות השונה בגן.
ממצאי המחקר מחדשים עמדות של גננות במערכת החינוך ומציג קשת של עמדות ותהיות, ומבויל לשינוי בדרכי הוראה בשילוב פעילות מוזיקאלית בגנים לטובת הילדים בגן. וממצאים אלו תורמים תרומה משמעותית לספרות המקצועית בתחום שימוש במוזיקה ככלי חינוכי בפעילויות השונות בגנים.